לילדים מלידה יש עיסוק עיקרי: כדי לשחק. באמצעות פעילות זו הם מתחילים לפתח את כל הלמידה שלך ברציפות ובהתאם לצרכים שלך. לכן, גירוי מוקדם מועיל מאוד מכיוון שהוא ישמש אותם במבוגר העתידי.
גירוי זה ניתן דרך מלאכת יד וצעצועים. דרך נתיבים אלה הילד יביע את רגשותיו ויהיה מודע לסביבה בה הוא נמצא, ויוצר אווירה של כיף ופנטזיה.
ل צעצועים הם משהו אוניברסליכלומר, הם קיימים בכל התרבויות ושימושים גם בבגרותם לממש מגוון רחב של כישרונות ויכולות. מסיבה זו, משחקים לעולם לא צריכים להיעלם מהאדם, אלא עליהם להתאים בהתאם לגיל.
צעצועים, מניע גירוי ליצירתיות
מקובל לראות בבתים רבים שכאשר נולד תינוק הבית מלא בצעצועים ובגדים רבים, וככל שהתינוק גדל ישנם יותר ויותר צעצועים, הסבלנות של אמהות רבות עולה על גדותיה לא יודע מה לעשות עם כל כך הרבה, מכיוון שהילד לא משחק עם כולם.
מסיבה זו, יש להבין זאת צעצועים אינם חפצים ככאלה אלא מכשירי למידה לפיו ילדים יתפתחו פיזית ונפשית. איתם הם יתחילו בהתחלה לפתח את חושיהם, ובהמשך להתחיל בתהליך דמיוני ומיומנות.
אנחנו יכולים לעורר יצירתיות של הילדים אם אנו מספקים להם חומרים שהם יכולים להשתמש בהם כדי לשחק. באופן זה ניתן לומר כי קיים קשר הדוק בין משחקים לפעילות יצירתית, שכן ילדים משתמשים בצעצועים כדי לפתח גם את יכולותיהם וגם את הפנטזיה שלהם.
צעצועים עוזרים להם לחזק את הידע והמיומנויות שלךבנוסף לשחק בקבוצה זה גם עוזר להם להתייחס חברתית, לעשות ויתורים הדדיים, לנהל משא ומתן, להיות נדיבים ואדיבים.
שיעורי צעצוע
ילדים משתמשים ב- הסביבה כמקור לחומרי משחק, מכיוון שכל האובייקטים שהוא מוצא סביבו יועילו לספק את הבידור והרצון שלו לשחק. מסיבה זו, חשוב להבחין בין סוגי הצעצועים שילדים צריכים כדי לבטא את הפנטזיה והתחושות שלהם, לבין אלה שהם רוצים פשוט בגלל שהם נמצאים כרגע באופנה. לפעמים הצעצועים הפשוטים ביותר הם אלה שמגרים את הפנטזיה שלהם ביותר ומשמשים לדמות את עולמם של המבוגרים.
הצעצוע נחשב א מכשיר בעל ערך רב בעבודה פדגוגיתמכיוון שכל אובייקט שמפעיל פעילות ואז הופך למשחק הוא סוג של צעצוע עבור הילד ומבחינתו הוא גם תמיכה במשחק וגם מתווך בין העולם החיצוני לאדם שלו.
פסיכואנליטיקאים רואים צעצועים א זרז משחק מכיוון שהילד משתמש בהם ובמשחקים שהם מגרים כדי לחוות באופן פיקטיבי מצבים מציקים, כך שעל ידי היכולת להעביר את הטראומות והקונפליקטים שלהם לאובייקט או לסיטואציה מלאכותית, אותם מצבים הופכים להיות פחות מציקים.
לפיכך, אנו יכולים להבחין שלושה סוגים של צעצועים:
- צעצועים בעלי עניין חינוכי
הם מייצגים את הקבוצה הרחבה ביותר, המורכבת מאותם צעצועים שמשעשעים, מבדרים ובעקיפין תורמים לשיפור הכללי של הילד. לפיכך, תלת אופן, כל עוד הוא בנוי בחומרים מתאימים ובצורה הנכונה, הוא צעצוע של עניין חינוכי לילדים שכן הוא מעדיף רכישת יכולות ומיומנויות ותיאום תנועות, איזון וסוג מסוים של יצירתיות. .
באופן כללי, כל הצעצועים ש הם אינם מהווים סכנה פיזית או נפשית לילד ונמסר בזמן המתאים בהתאם לגילם יכול להיחשב כעניין פדגוגי וככזה יש לכלול אותו גם ברגעים מסוימים של חיי בית הספר.
צעצועים בעלי עניין פדגוגי הם כאלה שבדרך כלשהי להעשיר את האנשים שמשתמשים בו, כמו גם אלה התומכים בחיקוי של היבטי חיים וחוויה קיומית. ביניהם, המתאימים ביותר הם צעצועים המאפשרים וריאציה ומתאימים להצגת יכולות היצירה של הילד. לכן, לא מומלץ לתת הנחיות קבועות בשימוש בצעצועים, מכיוון שהילד מוצא בהם יותר שימושים מאלה שהוקרן על ידי היצרן.
- צעצועים חינוכיים
הם אלה שבנוסף להתאים ולהעדיף את ההתפתחות הכללית של הילד הם משפרים בצורה ישירה פקולטות מסוימות. סוג צעצוע זה מספק לילד אפשרויות של:
- השתתפות, מהרגע שהוא מבקש ממך לעשות משהו עם זה.
- גילוי, מכיוון שהוא מאפשר העשרה במושגים של צורות, צבעים, צלילים ורעיונות.
- הַבנָיָה, בכך שאתה מאפשר לך ליצור מצבים וסביבות.
- יצירתיות, על ידי הפעלת שימושים שונים.
- סוציאליזציה, בכך שהוא מאפשר לו לבטא ולשתף את רגשותיו.
- צעצועים חינוכיים
בנוסף למאפיינים המצוינים על הצעצוע החינוכי, עליהם להיות מתוכננים במיוחד עבור ה- הוראת תחומים מסוימים או מטלות, המיושמות ברמות שונות ובאופן שבאמצעותן הילד מפעיל פעילות מאלפת.
באמצעות השימוש בו, ילדים יכולים לבצע מניפולציות, מדידות ומשימות מעשיות שיוזמים אותם בניסויים ומגרים בהם את הרגל של מחקר מתחיל.
התפתחויות שנרכשו באמצעות צעצועים ומשחק
על הילד לפתח את הרמוניה שלו גוף, אינטליגנציה, חיבה, יצירתיות ורגישות וכי הצעצועים תורמים להתפתחות מרכיבי האישיות הללו, כל אחד בדרכו.
El התפתחות חושית ומוטורית הילד מכריע להתפתחות הכללית שלהם והצעצוע הוא תמיכה חשובה להתפתחות המוטיבציה הגלובלית או התנועה של הגוף בכללותו: זריזות ואיזון, מוטוריקה עדינה ויכולת ידנית וכו '.
התפתחות האינטליגנציה קשורה גם ל התפתחות חיישנית מוטורית. הילד, בעת פירוק צעצוע, לומד לנתח חפצים, לחשוב עליהם וזהו הצעד הראשון שלו לקראת פעילויות חשיבה וסינתזה. ביצוע פעולות ניתוח וסינתזה מפתח אינטליגנציה מעשית ומתחיל את הדרך לאינטליגנציה מופשטת.